RESUMO
Objetivo:avaliar o delineamento da simulação realística enquanto estratégia de ensino-aprendizagem. Método:estudo descritivo, com abordagem quantitativa desenvolvido entre Agosto/2019 a Julho/2020 em instituição de ensino superior pública. Participaram do estudo alunos do 3º e 4º ano de ensino do curso de graduação em Enfermagem. A coleta de dados se deu pela aplicação de dois instrumentos: um questionário sociodemográfico e a Escala do Design da Simulação, após osdiscentes participarem de um cenário sobre admissão da gestante em trabalho de parto. Os dados foram tabulados no programa Excel versão 2016 e as variáveis categóricas apresentadas como frequência absoluta e relativa. Resultados:a caracterização sociodemográfica revelou um total de 51 participantes, onde 80,4 % (n=41) são do sexo feminino e 19,6% do sexo masculino (n=10). Com idade entre 21 e 25 anos. Quanto ao design da simulação, os alunos sentem-se autoconfiantes com seu uso e atribuem um elevado graude importância à prática clínica. Conclusão:a simulação realística quando bem-estruturada e coesa desponta como instrumento útil no processo pedagógico.
To evaluate the design of realistic simulation as a teaching-learning strategy. Method: A descriptive study with a quantitative approach developed between August2019 and July2020 in a public higher education institution. The study participants were students attending 3rdand 4thyear of the undergraduate course in Nursing. Data collection took place through the application of two instruments, namely: a sociodemographic questionnaire and the Simulation Design Scale, after the students' participation in a setting on the admission of pregnant women in labor. The data were tabulated in Excel version2016 and the categorical variables were presented as absolute and relative frequency. Results: The sociodemographic characterization revealed a total of 51participants, where 80.4%(n=41) are female and 19.6%, male(n=10), aged between 21and 25years old. As for the simulation design, the students feel self-confident with using it and attribute a high degree of importance to the clinical practice. Conclusion:When well-structured and cohesive, realistic simulation emerges as a useful tool in the pedagogical process
